Corrientes: solo 5 de cada 100 alumnos terminan la secundaria en tiempo y forma

La escuela secundaria, última etapa de la educación obligatoria en la Argentina, enfrenta una crisis que no deja de profundizarse. El informe "Índice de Resultados Escolares: ¿cuántos estudiantes llegan al final de la secundaria en tiempo y forma?", elaborado por Argentinos por la Educación, muestra un panorama preocupante: solo 10 de cada 100 estudiantes que comenzaron primer grado en 2013 lograron egresar en 2024 a tiempo y con los conocimientos básicos en Lengua y Matemática.

En Corrientes, la situación es aún más alarmante. Apenas 5 de cada 100 estudiantes cumplieron ese doble requisito, ubicando a la provincia entre las de peor desempeño del país, junto con Chaco, Misiones, Santiago del Estero y Catamarca. Si bien se registró una mejora en la proporción de alumnos que alcanzaron el último año sin repetir ni abandonar, los bajos niveles de aprendizaje mantienen a la provincia muy por debajo del promedio nacional.

Los datos muestran una fuerte contradicción: si se considera solo la trayectoria escolar en tiempo teórico esperado —es decir, sin repitencia ni abandono—, el 63% de los estudiantes a nivel nacional logró llegar al último año de la secundaria en 2024, mientras que en la provincia esa proporción también creció en los últimos años, con un avance de 12 puntos respecto de la cohorte anterior. Sin embargo, al agregar la dimensión de los aprendizajes básicos en Lengua y Matemática, la cifra se derrumba: de ese universo, apenas 5 de cada 100 correntinos logran egresar en tiempo y forma, muy por debajo del ya bajo promedio nacional de 10 de cada 100. La comparación evidencia que la permanencia en la escuela no garantiza aprendizajes de calidad, y que la principal deuda del sistema educativo provincial está en la solidez de los conocimientos adquiridos.

Los especialistas señalan que detrás de estos números hay múltiples causas. Verónica Cipriota, directora ejecutiva de Enseñá por Argentina, destacó que en los últimos años hubo un esfuerzo sostenido en políticas de alfabetización, lo que explica cierta mejora en Lengua: "Se puso muchísimo foco en mejorar la comprensión lectora y eso muestra resultados. Es un ejemplo de cómo, cuando un tema se instala en la agenda, los cambios pueden aparecer".

Sin embargo, el panorama en Matemática es desolador. Romina Busain, profesora de la disciplina, explicó que el retroceso obedece a la naturaleza secuencial de la materia, muy vulnerable a interrupciones educativas: "Las lagunas conceptuales se amplían exponencialmente. A diferencia de Lengua, la Matemática requiere corrección inmediata de errores y una progresión constante que el contexto pandémico no pudo garantizar". Según la docente, entre un 60% y un 70% del retroceso en Matemática se explica por el impacto de la pandemia, amplificado por la brecha digital y la falta de recursos didácticos actualizados.

La pedagoga Irene Kit, presidenta de la asociación Educación para Todos, agregó que la enseñanza de la Matemática exige una revisión estructural: "Es fundamental redefinir qué conocimientos son centrales en este momento social y productivo, y pensar cómo hacer del pensamiento lógico-matemático una herramienta transversal a todas las áreas curriculares".

Más allá de las particularidades de cada disciplina, el informe alerta que la brecha socioeconómica sigue siendo determinante. En Corrientes, más de la mitad de los estudiantes pertenece a los quintiles de menores recursos, lo que impacta directamente en sus trayectorias escolares.

El desafío, advierten los especialistas, ya no es solo garantizar que los chicos lleguen a la secundaria y permanezcan en ella, sino también que egresen con aprendizajes de calidad que les permitan continuar estudios superiores, acceder a empleos formales y ejercer plenamente su ciudadanía.

Con información de Ámbito y Argentinos por la Educación